为深入推进小学教育专业“教学评研一体化”建设，提升教师课堂教学诊断与评价能力，助力人才培养质量升级，10月17日下午14:20，教育学院小学教育系在D307成功举办 “过程性评价与课堂观察技术的运用”专题教研活动。小学教育系全体教师参加，系主任金得华主持活动。

活动伊始，金得华主任结合当前小学教育改革趋势，强调了过程性评价与课堂观察技术对优化教学实践、促进学生核心素养发展的重要性。他指出，作为培养未来小学教师的关键阵地，小学教育系需率先破解“评价与教学脱节”“课堂观察流于形式”等痛点，通过系统化教研构建科学的教学评价体系，为师范生树立专业标杆。

在理论分享环节，小学教育系教师胡梦玉，借鉴先进教研经验，从“教、学、评” 三个维度解析课堂观察的核心要素：教师层面聚焦教学目标精准度与活动设计层次性，学生层面关注参与深度与思维进阶轨迹，评价层面强调工具的可操作性与反馈的即时性。她结合学科案例，将过程性评价嵌入教学全程，实现“以评促教、以评促学”的闭环优化。

活动尾声，金得华主任作总结讲话。他肯定了本次教研活动主题设计，要求全体教师将所学技术融入日常教学与师范生培养中，重点强化“目标—教学—评价”的一致性设计能力。他强调，后续将通过定期开展课例研讨活动，推动教研成果向教学实效转化，为培养高素质小学教育人才注入持续动力。

此次教研活动的成功举办，不仅让教师们系统掌握了过程性评价与课堂观察的核心观念，更搭建了教学经验交流与创新的平台。参与教师纷纷表示，将把所学方法运用到教学实践中，以精准评价与科学观察助力课堂提质增效，为小学教育专业高质量发展贡献力量。